« À quoi bon la politique »? Enquêter avec les enfants sur le changement politique en Tunisie
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Auteur 1 - Nom, prénom(s) et attache(s) institutionnelle(s)
Chiara DIANA
Auteur 1 - Email
dianachiara3@gmail.com
Résumé
Le paradigme théorique des Childhood Studies a révolutionné l’investigation scientifique des sciences sociales sur l’enfance et sur les enfants en termes de contenus et de méthodologie. En mettant l’accent sur l’agency des enfants, les Childhood Studies ont permis de changer le regard sur les enfants et leur rôle dans la société. Analysé au prisme du temps présent – et non pas au travers d’une vision développementaliste – l’enfant est considéré comme un acteur social qui participe activement à la vie sociale et politique de la société dans laquelle il vit et grandit. Au-delà de la contribution innovante aux débats théoriques et aux thèmes de recherche, les partisans de ce courant incitent en outre à mener une investigation empirique qui inclut les perspectives des enfants en inversant ainsi la manière de procéder dans les enquêtes: d’une perspective sur les enfants (child perspective) à une perspective des enfants (children’s perpective) .
En nous appuyant sur l’approche théorique et méthodologique des Childhood Studies, nous avons mené une recherche sur la manière dont les enfants et les adolescents tunisiens perçoivent le nouvel ordre politique, à savoir le changement politique mis en place suite aux mouvements révolutionnaires qui ont secoué le pays en 2010-2011 (connus également comme le Printemps arabe). Interroger les enfants sur la vie politique de leur pays afin de saisir les manières enfantines de percevoir et expérimenter le/la politique dans la vie quotidienne est un sujet peu exploré dans les contextes occidentaux et encore moins dans les Suds. Grâce aux entretiens menés avec 29 enfants et adolescents entre 10-17 ans, filles et garçons, en Tunisie en 2018 et 2019, notre contribution a un triple objectif : a) analyser le nouvel ordre politique tunisien (les gouvernements provisoires ; les institutions de transition démocratique ; la question des martyrs de la révolution de 2010-2011 etc.) à partir des expériences et des perceptions directes des enfants et des adolescents en décryptant leurs interprétations à travers les codes culturels, les conditions sociales et les formes socialisantes ; b) produire une connaissance sur les mineurs à partir d’eux-mêmes, par le biais d’entretiens individuels in situ menés dans leur espace familial (salle à manger, cuisine, chambre à coucher) et de l’outil photographique avec le consentement parental, qui permettent de créer une relation de confiance avec l’enquêtrice et estomper la gêne d’échanger avec un « étranger » ; c) faire avancer la recherche scientifique avec les enfants avec une contribution provenant d’un pays du Sud, la Tunisie, en plein changement politique – de transition démocratique – qui affecte, à des degrés différents, toute la population, les adultes comme les enfants.
En nous appuyant sur l’approche théorique et méthodologique des Childhood Studies, nous avons mené une recherche sur la manière dont les enfants et les adolescents tunisiens perçoivent le nouvel ordre politique, à savoir le changement politique mis en place suite aux mouvements révolutionnaires qui ont secoué le pays en 2010-2011 (connus également comme le Printemps arabe). Interroger les enfants sur la vie politique de leur pays afin de saisir les manières enfantines de percevoir et expérimenter le/la politique dans la vie quotidienne est un sujet peu exploré dans les contextes occidentaux et encore moins dans les Suds. Grâce aux entretiens menés avec 29 enfants et adolescents entre 10-17 ans, filles et garçons, en Tunisie en 2018 et 2019, notre contribution a un triple objectif : a) analyser le nouvel ordre politique tunisien (les gouvernements provisoires ; les institutions de transition démocratique ; la question des martyrs de la révolution de 2010-2011 etc.) à partir des expériences et des perceptions directes des enfants et des adolescents en décryptant leurs interprétations à travers les codes culturels, les conditions sociales et les formes socialisantes ; b) produire une connaissance sur les mineurs à partir d’eux-mêmes, par le biais d’entretiens individuels in situ menés dans leur espace familial (salle à manger, cuisine, chambre à coucher) et de l’outil photographique avec le consentement parental, qui permettent de créer une relation de confiance avec l’enquêtrice et estomper la gêne d’échanger avec un « étranger » ; c) faire avancer la recherche scientifique avec les enfants avec une contribution provenant d’un pays du Sud, la Tunisie, en plein changement politique – de transition démocratique – qui affecte, à des degrés différents, toute la population, les adultes comme les enfants.
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