A faire pour le 15 novembre
T3 : reprendre le T2, le corriger et le compléter
Sujet : formulation des hypothèses de recherche et du schéma causal et de la méthode (sur 14 points)
Hypothèse(s) de la recherche et schéma causal
Enoncer l’hypothèse générale de recherche (2) et les hypothèses spécifiques (2)
Présenter une visualisation de ces hypothèses sous la forme d’un cadre conceptuel (2). Décrire tous les concepts mobilisés et les relations prédites par le schéma (2). Données et méthodes
Données :
Présenter les données utilisées : sources et historique des jeux de données ; construction des jeux de données utiles à la recherche (variables, individus statistiques, …)(2)
Méthodes :
Présenter les indicateurs utilisés et montrer en quoi ils sont opérationnels des concepts(2)
Présenter les méthodes cartographiques et statistiques utilisées.(2)
Le quizz sur le plagiat
Pour télécharger le cours du 13 octobre A faire pour le 23 octobre
T2 : Sujet : Formulation d’une problématique et d’une question de recherche fondée sur une revue de littérature
Evaluation : 10pts/100 (1pt en moins par jour de retard)
Structure :
Présenter le sujet et la problématique générale, les enjeux
Annoncez et justifiez la question de recherche : pourquoi est-ce une question intéressante ?
Revue de littérature : que sait-on sur le sujet ?
Utilisation de Zotero
Longueur : 750 mots maximum (hors bibliographie)
Document Word, Times New Roman, police 12, pas d’interligne
Intitulé du fichier : T2_nom
Ecriture : Sans fautes d’orthographe ou de grammaire ; Enchainement des phrases logique
Références bibliographiques : (style : Population ; utilisation de Zotero)
Elles sont disposées en fin d’article, par ordre alphabétique d’auteurs, pour chaque auteur dans l’ordre chronologique
Elles sont appelées dans le texte sous la forme (Laslett, 1977), (Ekert-Jaffé et al., 2002 ; Delbès et Gaymu, 2005).
Exemples : Pour un article scientifique :
EKERT-JAFFÉ Olivia, JOSHI Heather, LYNCH Kevin, MOUGIN Rémi, RENDALL Michael, 2002, « Fécondité, calendrier des naissances et milieu social en France et en Grande-Bretagne : politiques sociales et polarisation socioprofessionnelle », Population, 57(3), p. 485-518. Pour un ouvrage :
LASLETT Peter, 1977, Family Life and Illicit Love in Earlier Generations. Essays in Historical Sociology, Cambridge/London/New York, Cambridge University Press, 270 p. Pour un chapitre d’ouvrage :
DELBÈS Christiane, GAYMU Joëlle, 2005, « L’histoire conjugale des 50 ans et plus », in Lefèvre Cécile, Filhon Alexandra (dir.), Histoires de familles, histoires familiales. Les résultats de l’enquête Famille de 1999, Paris, Ined, Cahier n° 156, p. 339-356.
1/ Lire l’article : Kakuba, C.; Golaz, V. Les enfants n’ayant jamais été scolarisés : comment l’hétérogénéité régionale conditionne l’accès à l’enseignement primaire en Ouganda. Population 2023, 78 (1), 123–155. https://doi.org/10.3917/popu.2301.0123.
et remplir la fichefiche à rendre sur papier ou par mel pour le 10 oct : T1 (noté sur 5 points)
T1 proposition de corrigé
2/ Projet SIG : compléter le tableau des Sujets de projet SIG
- Choisir un sujet
- Enoncer une question préliminaire
- Identifier des références bibliographiques
Eléments de la démarche de recherche Sur un post-it écrire un élément qui constitue la démarche de recherche
Un élément – Un post-it
Utiliser autant de post-it que besoin
Chacun vient placer ses post-it sur le tableau en respectant l’ordre chronologique de la démarche
Quelle est la problématique ? Quels sont les enjeux ?
Quelles sont les questions de recherche ?
Que sait-on sur la question ?
Quelles sont les hypothèses ?
Quelle méthodologie ? (acquisition des données et analyse)
Quels sont les résultats ?
Temps de lecture individuelle
Travail de groupe : 4 groupe de 5
Echange entre Groupes : G1 et G2 ; G3 et G4
Restitution en grand groupe
